2022_11_02_12 - PegasJournal
Main menu:
2022_11_02_12
Issues > Issue n2 2022 > section2_2022
DIGITAL TECHNOLOGIES USED BY CHILDREN IN KINDERGARTEN
[DIGITALNE TECHNOLOGIE VYUZIVANE DIETATOM V MATERSKEJ SKOLE ]
Zaneta Guzikova – Dusan Kostrub
doi: 10.18355/PG.2022.11.2.12
Abstract
Today's children have become the first generation where their entire development takes place in an age full of information and digital technologies. This led us to identify opinions related to the use and mastery of digital technologies in teaching among children completing compulsory pre-primary education. We investigated and interpreted the view of the teaching process with digital technologies from the perspective of the research subjects. We applied a qualitative methodology and the investigation had a hermeneutic character with the use of a narrative interview, direct and indirect observation. We found that the child manages and controls digital technologies and places himself / herself in the role of an expert in their management and control. We suggest that educators rethink the way that children are learning, the way that they teach children and how teachers create a suitable digital learning environment. We will formulate the following research findings into recommendations for teachers' pedagogical practice to ensure their pedagogy.
Key words
Child, digital technologies, hermeneutics, (socio)constructivism, kindergarten
Abstrakt
Súčasné deti sa stali prvou generáciou, kde ich celý vývin prebieha v dobe plnej informácií a digitálnych technológií. To nás viedlo k identifikácii názorov súvisiacich s využívaním a ovládaním digitálnych technológií vo výučbe u detí plniacich povinné predprimárne vzdelávanie. Skúmali a interpretovali sme pohľad na proces výučby s digitálnymi technológiami z perspektívy subjektov výskumu. Uplatnili sme kvalitatívnu metodológiu a skúmanie malo hermeneutický charakter s využitím naratívneho interview, priameho a nepriameho pozorovania. Zistili sme, že dieťa zvláda a ovláda digitálne technológie a situuje sa do role experta v ich zvládaní a ovládaní. Navrhujeme, aby pedagógovia prehodnotili spôsob akým sa deti učia, akým deti učia a akým spôsobom učitelia vytvárajú digitálne vzdelávacie prostredie. Nasledujúce zistenia z výskumov budeme koncipovať do odporúčaní pre pedagogickú prax učiteľom a zabezpečíme ich pedagogizáciu.
Kľúčové slová
Dieťa, digitálne technológie, hermeneutika, (socio)konštruktivizmus, materská škola
